Innovación docente, primera toma de contacto

 

Domingo día 21 de Noviembre, día 3 d.c. (después de clase).

He de reconocer que tras la primera sesión de la asignatura, a la que llegue plagado de dudas y con incertidumbre al respecto de lo que nos iba a esperar, las aguas han vuelto a su cauce. Sin saber muy bien en qué sentido se iba a trabajar esta asignatura y sin conocer el margen de maniobra para innovación de que disponemos en secundaria y FP, por fin pudimos ver el mapa y la ruta que nos guiará este curso, que, no solo para mí, es un año especial que nos abre las puertas a nuevas experiencias profesionales.

Sentí consuelo al no ser el único que se sentía así y descubrí que tampoco es algo genuino de este año, pues las preguntas previas a la primera sesión iban encaminadas a descubrir y mostrar esta incertidumbre.

¿Y ahora qué?, pues ahora ya toca ponerse manos a la obra y empezar a conocer y clasificar las diferentes vías en la innovación docente que se están llevando a cabo. Un profesor mío siempre decía que la rueda estaba ya inventada, que reinventarla era de necios, que nuestro objetivo era buscarle nuevas aplicaciones o mejorarla. Por eso creo necesario conocer otras experiencias de éxito y de fracaso que mi predecesores pusieron en marcha, hacerlas mías y buscas el mejor enfoque para los chicos y chicas que compartan aula conmigo en este futuro que está empezando.

Las preguntas que me asaltan y que tengo certeza de que serán respondidas son:

• ¿La innnovación es una herramienta exclusiva para aspectos curriculares?
• ¿Existen diferentes enfoques para la innovación en la educación obligatoria y en la postobligatoria?
• ¿Qué grado de innovación puedo aplicar en el día a día en las aulas?, ¿es acaso una tarea a explorar en actividades puntuales?
• ¿Cómo puedo yo diseñar una actividad o una rutina que esté enmarcada en lo que conocemos como innovación docente, en un contexto de formación profesional en el mundo agrícola?